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   Il gioco come terapia nell'autismo   
   (parte seconda)                      

 Il gioco ci permette di costruire una  
 routine sociale: se al bambino piaccio-
 no attività di tipo senso-motorio, come
 ad esempio il solletico o il gioco del 
 rincorrersi, queste si possono  utiliz-
 zare per creare uno scambio con l'adul-
 to. In questi casi l'adulto è fonte del
 piacere, poiché è colui che fisicamente
 fa il solletico o rincorre il bambino. 

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 Quest'ultimo cercherà di far proseguire
 l'attività e l'adulto potrà agganciarsi
 a questo desiderio per promuovere l'at-
 tenzione congiunta attraverso, ad esem-
 pio, la ricerca e lo scambio di sguar- 
 di, e per creare nel bambino il bisogno
 di comunicare con sguardi, gesti, suo- 
 ni, sorrisi.                           

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 La ripetizione di questo gioco consen- 
 tirà anche una condivisione di emozioni
 positive nate dal piacere non solo di  
 ricevere ma anche di fare solletico.   
 Un presupposto essenziale è che l'adul-
 to si diverta insieme al bambino! Ecco 
 come attività apparentemente semplici  
 rappresentano occasioni preziose per   
 promuovere una relazione positiva e la 
 comunicazione con l'altro.             

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 L'obiettivo sarà poi quello di favorire
 un gioco semi-strutturato: se da una   
 parte infatti si dovrà seguire la moti-
 vazione del bambino, dall'altra il te- 
 rapista o il genitore dovrà inserire   
 delle variazioni, avendo sempre chiari 
 gli obiettivi per cui si sta utilizzan-
 do quel gioco. L'equilibrio tra novità 
 e ripetizione consentirà di arricchire 
 il repertorio ludico, passando da un   
 gioco senso-motorio a un gioco funzio- 
 nale, fino al gioco simbolico e, infi- 
 ne, a un gioco sociale.                

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 Tra le opportunità che offre il gioco  
 c'è quella di poter generalizzare atti-
 vità e obiettivi in diversi contesti   
 data la facilità, per insegnanti e ge- 
 nitori, di aver occasioni per giocare  
 con il bambino. I genitori, inoltre,   
 potranno sentirsi parte attiva della   
 terapia, sperimentando un senso di ef- 
 ficacia e di gratificazione. Da una    
 parte, infatti, potranno apprendere dal
 confronto con la terapista strategie di
 gioco più funzionali, dall'altra, es-  
 sendo "esperti" dei propri figli, po-  
 tranno offrire molti suggerimenti al   
 terapista.                         5/6 

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   (parte prima)                        

 Il gioco aiuterà a riscoprire alle mam-
 me e ai papà il fluire di emozioni po- 
 sitive, che a volte manca e di cui     
 spesso si ha bisogno.All'interno di un 
 programma più esteso di trattamento,   
 l'intervento centrato sul gioco consen-
 te quindi di promuovere lo sviluppo di 
 abilità socio-relazionali, comunicative
 e cognitive, nel rispetto dei bisogni, 
 dei tempi, delle modalità di apprendi- 
 mento e delle caratteristiche indivi-  
 duali di ogni bambino!                 

 In collaborazione con ScopriAMO        
 l'Autismo APS www.scopriamolautism 6/6 

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